台東體中為台灣唯一一所長期培育體育人才之體育完全中學,然而體育選手的職業生命與身體機能息息相關,一旦發生運動傷害或隨著年紀增長,都將面臨生涯規劃轉型的挑戰,因此台東體中與公益平台合作,輔導學生培養... 
| 活動內容‧辦法 

 計畫緣起│

台東體中為台灣唯一一所長期培育體育人才之體育完全中學,在教學上除了體育專科學習外,同時強調學科均衡發展。針對具有體育專項潛力的學生,學校可整合教育及相關體育單位的資源,進行銜接連貫的培訓計畫,協助規劃適切的運動員生涯發展。
然而,體育選手的職業生命與身體機能息息相關,一旦發生運動傷害或隨著年紀增長,都將面臨生涯規劃轉型的挑戰,因此與公益平台合作,規劃符合學生興趣及在地就業需求之課程,輔導學生培養符合自身特質的第二專長,將能延續學習養成的價值並達到自我實踐的人生目標。
 
計畫目標│
(一)透過課程讓學生認識自我特質和潛能,透過「做中學」,啟發學生對運動專項以外的興趣。
(二)藉由企業講師透過職場專業知識啟發,建立學生對於專項正確基本知識、技能及態度。
(三)培養學生對於文化、土地、族群及自然生態的認識,並練習口語表達,學習解說技巧。
(四)培養運動專項以外興趣,並從見習中學習進入職場前應具備之技能及體能。
 
計畫內容│
(一)日期:2015年9月至2016年6月
(二)時間:
  • 上學期:每週五,08:10-12:00
  • 下學期:每週五,08:10-17:00
(三)地點:專科教室(或依課程需求指定地點)
(四)學分:4學分
(五)課程內容
課程規劃為期一學年,內容包含「專項主軸課程」及「文化涵養課程」,前者以單車運動教練、山海運動教練為主軸,後者含括文化、族群、生態環境、海洋保育及建立自我價值觀等基礎知識建構課程。
在學習目標的設定上,上學期為基礎學習課程,培養學生學習專注度、專業知識啓發(課堂參與/互動/提問)及基礎知識建構;下學期進入進階課程,著重專業知識深化及技能運用,在戶外課程或見習中培養專業技能及態度、表達能力,以及畢業後能直接進入職場工作的能力。
上學期
【人文涵養課程】
  • 文化與族群:從族群文化特性(居住環境、飲食)了解族群差異及文化特質。
  • 認識自我:認識自我,了解文化特質,啟發學生對於生涯願景想像。
  • 款待服務:服務是憑借技術提供產品給顧客,款待則是提供產品時,帶給顧客的感覺。瞭解款待服務的重要。
  • 說話技巧:練習說話,建立個人說話風格,練習如何運用說話技巧與人溝通,學習勇敢上台發言。
  • 海洋生態保育:透過海洋解說員了解東部海域特性及保育的重要性,並了解海洋相關運動及行業。
  • 人文.自然.生態:以台灣生活地景為主題,了解東台灣地景面貌,從自己生長環境了解地質生態與民俗植物的特性。
  • 生態導覽:透過資源、觀察應用、影像紀錄、 田野調查等方式,認識在地資源,以原住民自然生活的方式體會生態旅遊觀察環境,從植物遊戲及故事方式解說導覽技巧從地質環境、民俗植物理解文化特性。
【專項基礎課程】
  • 單車運動教練:單車知識、單車知識、交通規則、安全知識、騎乘技巧、安全判斷、單車基本介紹、單車基本維修等基本概念。
  • 山海運動教練:山、水域活動基本知識概念,了解溯溪安全教練工作內容,並熟悉運用在野外求生及登山戶外活動中。
下學期
【人文涵養課程】
  • 人文.自然.生態:學習運用資源及觀察方式,認識在地人文、自然環境、生態植物、鳥類昆蟲及觀察星象。
  • 海洋生態:海洋環境及生物類別基本介紹,海洋資源維護。
  • 解說技巧:如何透過有趣的方式及技巧,讓人對於解說內容感興趣,將理論技巧運用於解說實務中。
  • 藝文賞析:延續族群文化及認識自我課程,藉由工作室參訪&原住民藝術工作者對談,以單一族群了解文化特色及藝術創意。
  • 美學概念:從原住民服裝、美食、空間場域中,探討生活方式、態度、價值,培養學生對於美感認知及生活美學的概念建立。
  • 款待服務:服務是憑借技術提供產品給顧客,款待則是提供產品時,帶給顧客的感覺。瞭解款待服務的重要。
【專項基礎課程】
單車運動教練
  • 透過實務訓練,培養正確專業知識、單車機械與性能基本常識。
  • 規劃見習課程,透過山海線路程,學習隨機應變、臨時狀況排除。
  • 練習規劃行程,設計路線,擔任單車團隊中各專業教練。
  • 著手規劃單車人文之旅活動行程與執行,列入年度成果實現。
山海運動教練
  • 溯溪安全教練工作內容、高山嚮導及野外求生基本知識。
  • 活用課程知識,培養耐力與抗壓能力,及專業人員應有基本知識與態度。
  • 完成古道(花蓮南安部落瓦拉米步道)生態行程巡禮,凝聚團隊共識與合作默契,列入年度成果實現。
  • 104年度帶入衝浪體驗課程
 
執行方式│
1.篩選機制
  • 選填自願:在了解課程內容、學習目的及動機原則下,學生得依照自己興趣及未來發展,選擇是否願意參與課程及專項。
  • 導師/教練推薦:導師及教練可透過平日相處,熟悉及了解學生各學習的狀況,推薦或鼓勵適合的學生參與課程。
  • 面談:每學年不超過20位學生參與課程。在確認學生名單後,透過面談仔細了解學生個性、學習需求及對未來期望,在為期一學年的課程中,適當給予學生提點及協助。
2.課程進行方式
  • 文化涵養課程:主要將課程內容透過影片(紀錄片)/照片/實際案例分析/活動互動,建立學生基礎人文養成教育,厚實文化內涵。並依課程需求實際走訪場域觀察,理論與實務結合,相互印證,建立學生觀察能力,及思考判斷能力。
  • 專項戶外集訓:依課程內容規劃適合場地及流程,小班教學,透過實地操練,讓學生學習正確的專業知識及技能,並用正向態度看待。透過專項集訓,在畢業前,建立學生對於職場生涯概念及應具備之技能,並培養市場競爭力。
  • 企業見習體驗:藉由職場見習,讓孩子學習承擔、學會溝通、學會合作,提前感受職場生態,從做中學中瞭解專業從業人員須具備什麼條件,給自己重新認識自己的機會,在畢業前思考未來的方向,建立學習目標與培養興趣。須確認學生本身狀態(學習態度、品格素養)與學習意願,於高二升高三暑假完成至少10天以上見習體驗。
3.學習互動
  • 課堂學習:從每次課程出席率、室內及戶外實習學習專注度、參與互動中,透過教練(講師)及隨堂老師共同觀察評比。
  • 報告/心得分享:設計與課程相關之測驗題目,並鼓勵學生善用文字/語言表達自我內心想法。
  • 實際觀察/課程回饋:針對每次主題設計課程學習及回饋問卷,瞭解學生學習狀況,適時與教練(講師)協調,調整上課方式,並與課堂中學生反應作交叉比對。
  • 面談/性向評估:與學生面對面訪談,透過適當問題瞭解學生內心想法及問題解惑,並由學校輔導室進行性向測驗,進一步評估學生興趣及學習方向。
 

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